Introduccion

  El individuo en su proceso de crecimiento y desarrollo va confrontando una problematica determinada no solo por su transformacion biopsiquica, sino tambien por las condiciones del medio que lo rodea. Los cambios culturales, economicos yu sociales afectan su conducta y sus vidas. La multiplicacion de estos cambios y la rapidez  que se producen, han traido  como consecuencia  contradicciones en todos los valores, ideas y actitudes de la sociedad actual. Todo esto ha contribuido a aumentar y complicar la problematica del adolescente llevandolo a situaciones de desajustes que repercuten, necesariamente en su adaptacion y rendimiento escolar, personal y social.

  Los servicios psicopedagogicos permitiran la mejor relacion entre la triada que dan los padres de familia, alumnos y profesores, dando apoyo simultaneo a estos pilares fundamentales se puede lograr la solucion de muchos problemas.
  
  De esta manera se justifica la necesidad del Departamento de Orientacion psicopedagogico en el ambito educativo escolar con el fin de ayudar al alumno inmerso en el proceso educativo para que pueda lograr capacidades y coompetencias, de la misma manera al ofrecer al profesor tecnicas pedagogicas que le permitan un mejor entendimiento de los aspectos cognoscitivos y afectivos del alumno, determinando un marco de referencia que le permitan tomar conciencia de cual es  el efecto de su persona, ya no como un tecnico de la educacion que imparte saber sino tambien como una persona que trabaja con personas y que se relacione con estas y que mucho del rendimiento de los alumnos se debe precisamente a como se asume este aspecto planteado.
  Logrando estos reajustes nos permitira un mejor entendimiento entre ambas partes (profesor-alumno).

Justificacion

  Sorprende a los adultos, en especial a los no familiarizados con la tecnología digital, la facilidad con que los niños pequeños se relacionan con los computadores y celulares, videojuegos, menús digitales, etc.
  Existe una brecha digital entre los nacidos antes y después del Atari. Paradojicamente las personas que nos decían: “¿Hasta que hora juegas en con ese aparato?, deberías usar tu tiempo en estudiar!” Tengo la impresión de que muchos de nuestros progenitores no alcanzaron a vislumbrar las consecuencias positivas que tendría la exposición sistemática de sus hijos a los juegos de video y al computador en nuestra forma de entender y operar el mundo; no lograron ver más allá de lo lúdico, no lograron diferenciar el dominó y el juego de la escondida de Mario y Luigui Bros, Duck Hunt, Zelda... Sin ir mas lejos , consideraron las consolas y juegos de computador como entretención y ocio, como una recompensa por la realización de labores académicas, mas no como una herramienta para la estimulación del desarrollo cognitivo.
  La exposición de los niños desde sus primeros días de vida a un ambiente enriquecido tecnológicamente y su posterior incorporación a escuelas que contemplan dentro de los planes de estudio la enseñanza de la utilización de dispositivos digitales y el manejo de la información por Internet pueden ser causas mas creíbles.
  Muchos autores del área de la psicología y de la pedagogía le atribuyen al juego importantes características para el desarrollo cognitivo, social y emocional. En el juego los niños internalizan reglas convenidas por el grupo, crean esquemas de acción según la actividad a realizar, asumen roles, y pueden tener experiencias de logro al ganar o desarrollar tolerancia a la frustración al perder. Esto se cumple en el juego de la escondida, en el futbol, baseball, juego de la embajadora, ludo, ajedrez ... y , por supuesto, en los juegos de video.
  El estado del arte de los videojuegos y de la tecnología de las comunicaciones , en estos momentos, permite emular con gran realismo cualquier entorno que se proponga. No solo emular, sino controlar las variables con exactitud para poder crear escenarios de acuerdo a la necesidad del jugador. Respecto a las relaciones sociales, lejos de perder el contacto con otras personas por aislamiento, el video juego , que tenga la opción o modalidad de multijugador, ofrece posibilidades de conocer a cientos de personas de diferentes países, culturas e idiomas por la red, creando comunidades; mientras la escuela crea comunidades (profesorado, alumnado, padres y apoderados) con la fuerza de la ley , el jugador crea comunidad por afinidad y por placer. En el plano emocional no es muy distinto; el jugador debe resolver desafíos que provocaran experiencias y sensaciones de logro o frustración, pertenencia a grupos, trabajo en equipo.


El ideal de un servicio de orientación psicopedagógico radica en su carácter de continuidad, donde se privilegia la consulta organizada. Este servicio toma en cuenta el desarrollo físico, intelectual del alumno con el fin de resolver dificultades y/o grupales instaurándose como una referente constante para la toma de decisiones o esclarecimiento de los mismos dentro de un plano responsable.
Entre los beneficios de los videojuegos contamos especialmente con la estimulación de habilidades cognitivas, en función del tipo de videojuego que escojamos podremos estimular:




  • El razonamiento, con juegos de estrategia por ejemplo.
  • La orientación espacial, los juegos en 3 dimensiones implican adquirir un dominio importante de la orientación en el espacio, como los conocidos juegos de plataformas o de aventuras en animación.
  • La capacidad de atención, en dosis razonables los videojuegos pueden favorecer la capacidad de concentración ante determinados estímulos, aunque una sobrexposición generará el efecto contrario.
  • La coordinación visomotora, parece mentira la habilidad que pueden llegar a desarrollar algun@s niñ@s para coordinar entre aquello que ven y lo que ellos deben hacer.
  • Resolución de conflictos y toma de decisiones, diferentes videojuegos como los simuladores o las aventuras gráficas fomentan la capacida de resolver problemas cotidianos y la busqueda de posibles soluciones o respuestas. 
  Entre los riesgos, debemos tener en cuenta:
  • La sobreestimulación, un exceso de exposición a los videojuegos puede suponer un bombardeo excesivo para el sistema nervioso, provocando nerviosismo e irritabilidad.
  • El aislamiento, los videojuegos con su constante interacción con el usuario pueden provocar que este se aisle de aquello que sucede a su alrededor y tienda a encerrarse en si mismo, ya que le puede parecer que la interacción con el otro no sea tan gratificante, sobretodo de forma inmediata. No deja de ser frecuente ver a niñ@s o chic@s que estan comiendo en un restaurante con sus padres y se pasan toda o casí toda la comida jugando con una videoconsola portátil...
  • de actividades para toda la familia como los juegos de mesa, aunque podemos ver como cada vez se van presentando más videojuegos que permiten la interacción entre diferentes usuarios y por tanto pueden favorecer que participe toda la familia.
  • Disminución de la relación con la familia, l@s niñ@s se podrían pasar horas y horas jugando con los videojuegos, de modo que en lugar de estar con sus padres viendo una pelicula, jugando a algo o dando un paseo, se encierran en su habitación a jugar y dejan de existir, a veces para algunos padres puede resultar cómodo...
  • Modificar los valores, los videojuegos, especialmente aquellos más violentos, nos pueden mostrar unos valores que no se ajusten a aquello que queremos transmitir a nuestr@s hij@s, puesto que pueden introducir "valores" como la agresividad, la venganza, el machismo.
    Ante estos riesgos, es necesario que los padres y madres tomen una serie de médidas que facilitaran un uso responsable y adecuado de los videojuegos:
  • Regular el tiempo de exposición a los videojuegos.
  • Participar en el uso de estos, es bueno jugar con ell@s, de este modo limitamos el poder aislante de los videojuegos, sabemos a que juegan y estamos con ell@s (tal vez lo más importante).
  • Controlar que tipo de videojuegos compramos, cuales son sus contenidos y si son realmente adecuados para ell@s (todos los videojuegos deben tener una indicación del tipo de contenidos que tienen y a partir de que edad son adecuados).
  • Evitar que los videojuegos se vayan con ell@s a su habitación, ya sean consolas portátiles o bién consola con TV en la habitación, es la mejor manera de que se aislen.
  • Facilitar alternativas igualmente interesantes: juegos de mesa para toda la familía, lecturas compartidas, salidas interesantes para tod@s.
Limitar el acceso a otros tipos de ocio, el uso de videojuegos por sus características puede ir en contra de la lectura que no implica una interacción tan directa y su proceso es mucho más lento. Asimismo puede ir en detenimiento

Propositos Generales

  Entendemos la orientación como un campo de actividades de los científicos Sociales que incluye un amplio orden de tareas desde lo pedagógico, psicológico, tanto a nivel de diagnóstico, la investigación, para prevención y la resolución de los problemas, educativos como lúdicos.
  La orientación aparece así como elemento indispensable del que hacer educativo para:


- Entender la orientación como un proceso, una actividad que se desarrolla con características continuas e ininterrumpidas a lo largo del tiempo.


- La orientación tiene carácter de ayuda, que no es asumir la responsabilidad de la vida de otro. Si no una invitación estimulante al cultivo y desarrollo de su propia responsabilidad y a la aceptación consciente y responsable de su propio rol que le toca desempeñar.


- Los servicios de orientación se lo realizara a todos los alumnos, siendo el objetivo central el individuo que se desenvuelve en un ambiente normal y a quien necesite ayuda personal para desarrollar al máximo sus potenciales.


- El servicio de orientación se presenta como preventivo - educativo, que es curativo de rehabilitación.


- Los servicios de orientación vocacional le permite a los jóvenes a elegir su profesión y descubrir su vocación. Ya que dicha decisión determinará en la gran mayoría de las veces la forma y el estilo de vida de las personas. Determinando también su identidad y factores como el autoconcepto y autoestima.

Objetivos Generales

- Apoyar Psicopedagogicamente a nivel de orientación Escolar, vocacional y profesional tanto a Padres de familia, alumnos y maestros.


- Orientar al educando, maestro, padres de familia de acuerdo al desarrollo de la Psicología evolutiva, y educativa.


- Cultivar la capacidad creadora y su espíritu de iniciativa en la triada (Padres, alumno y maestro).

Objetivos Especificos

- Generar interacción entre alumnos –docentes-pares entre si,  como entre el niño y los padres de familia (mediante actividades abiertas) a fin de posibilitar el acceso del juego como instrumento de aprendizaje.


-Trabajar para establecer mínimamente un ambiente escolar donde reine la alegría, satisfacción y confianza, libre de temores frustraciones y humillaciones.


Ubicar al educando dentro de nuestra realidad social.


Capacitar o actualizar a los profesores sobre lo referente al aprender - aprender.


- Apoyo psicopedagogico a los profesores mediante reuniones de equipo, jornada institucional.

Metodologia de Trabajo

La propuesta esta determinada en una metodología participativa a cargo de un equipo interdisciplinario de trabajo, donde maestros/profesores, administrativos, el equipo de orientación psicopedagógico logren los objetivos propuesto dados en:


-Apoyar a los Alumnos en el desarrollo de actividades y hábitos de lúdicos para que logren un mayor aprovechamiento escolar.


-Proporcionar información necesaria a los alumnos para su mejor aprendizaje y elección de juego, de manera reflexiva.


-Atender individualmente a los alumnos, Padres de familia y profesores que acudan voluntariamente en busca de asesoramiento sobre algún problema psicológico pedagógico o de orientación. También se atenderán individualmente aquellos que sean remitidos por los profesores, personal directivo.


-Se organizarán reuniones en grupo para atender problemas de abordaje del juego en la sala para así facilitar el intercambio social entre chicos y grandes.


-Organizar la difusión de las tareas del equipo mediante charlas,debates, exposiciones y encuentros con instituciones vecinas.

Técnicas especificas de Aplicacion

Entrevistas dirigidas, individual o grupal


Técnica de Observación
Ficha de observación en clase
Ficha de observación de la conducta en el hogar
Cuestionario, para el alumno, maestro, y padre de familia.
Test psicométricos, inteligencia, aptitudes, maduración, proyectivos, lecto escritura, personalidad en los casos especiales.
Secciones de apoyo en orientación familiar.
Dinámicas de grupos.
Pedagogía terapéutica y de apoyo.

Recursos Materiales

- Instalación del equipo de orientación Psicopedagogica.
- 1 Computadora.
- 3 Cinta de Impresora.
- 1 Escritorio.
- 1 Estante.
- 1 Archivo.
- 4 sillas.
- Test Bender, WISS.
-Material de Escritorio
-Hojas de papel boom
-Hojas de Papel sabana
-Fotocopias
-Lápices negros
-Lápices de colores
-Borradores